為別人的進步而高興
來源:
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作者:pmo0c8cc6
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發布時間: 2010-10-13
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【活動設計】
嫉妒，是一種對才能、名譽、地位或境遇超過自己的人，心懷怨恨的心理。嫉妒的危害很大，它不僅妨礙團結，影響進步，給同學和集體帶來損失，而且對個人的身心健康也會造成不良的影響，這種心理如果發展下去，還可以使人失去理智，甚至做出打擊和傷害別人的事來。本課就是要通過多種方法，適當調控學生的心理，緩解和消除學生的嫉妒心?！ ?/span>
【輔導目的】
1、了解嫉妒的含義；
2、了解嫉妒給自己及他人造成的危害；
3、教給學生緩解以及消除嫉妒的辦法，培養健康積極的心理?！ ?/span>
【輔導方式】
1、講述與討論；
2、角色扮演；
3、模擬實踐?！ ?/span>
【輔導準備】
1、準備幾個關于嫉妒的事例；
2、準備有關知識的燈片；
3、有關的事例，引導學生用所掌握的方法來緩解、消除嫉妒心理?！ ?/span>
【輔導時間】
1課時
【輔導地點】
課堂或心理輔導室
【輔導步驟】
一、出示幻燈片，通過一封信和一個事例引發學生的興趣。(學生看，教師讀)
?。蹆热荩?
1、知心姐姐：
過去我的學習成績在班里總是第一名，經常受到老師的表揚。但升入高年級以后，有些同學的學習進步很快，其中一名同學的成績還超過了我。為此，我心里很不是滋味，甚至有點恨那個同學，請你來幫幫我，好嗎?
小敏：
2、小華和小英本來是很要好的朋友，過去都是班委，這次小華繼續當選為班委，小英沒有選上。從此，小英就不理小華了，而且還在背后說，當班委沒什么了不起的?！ ?/span>
二、教師組織學生進行討論：小敏和小英有什么做得不對的地方?這是什么毛病?
在充分讓學生發表意見的基礎上進行小結：一種被稱作“嫉妒”的心理，正悄悄地在她倆的頭腦里做怪，她倆總想著自己比別人強，一旦感到別人超過自己時，心里就不舒服，忿忿不平，對待超過自己的人，不是采取歡迎的態度，為別人的進步而高興，而是故意找別人的毛病，極力排斥、貶低他人。這種心理對個人是極不利的?！ ?/span>
三、通過師生對話及學生之間的討論，使學生明白嫉妒心給我們帶來的害處?！ ?/span>
1、思考題：
1)你被別人嫉妒過嗎?別人嫉妒你，你心里會怎么樣?
2)你嫉妒過別人嗎?如果有，你會有什么表現?
3)在一個集體中，如果有人存在嫉妒心理，會給集體造成什么影響?
2、引導學生舉具體的事例來進行討論?！ ?/span>
3、教師進行小結(以幻燈片的形式出現)：嫉妒心給我們帶來以下的害處：
1)給同學造成心理壓力，打擊上進的同學?！ ?/span>
2)自己不能夠正確地認識自己及別人，看不到別人的長處，也看不到自己的短處，當然就不能向別人學習，自己很難得到進步?！ ?/span>
3)破壞集體的團結，使集體的人際關系不合諧，大家就不能共同進步?！ ?/span>
4、教師還應進一步向學生指出以下兩點：
1)嫉妒，是一種不健康的心理，根據最新的科學定義：心理不健康，也是一種病，應引起大家的高度重視?！ ?/span>
2)一個人有不健康的心理，自然也會影響到他的身體，造成身體的不健康，醫學研究表明：嫉妒心太強的人容易患上心腦血管及內分泌方面的疾病，這對人的身體是極為不利的?！ ?/span>
結合這一點，可以講一下《三國演義》中周瑜氣病、氣死的事例。
四、通過事例，引導學生進行角色的扮演，并對事例中的情境進行討論：我應該怎么做?進而選擇正確的答案，從而掌握克服嫉妒心的辦法。
事例一：小明平時學習比小強好，可期末考試時，小強的成績比小明要好，如果你是小明，你應該怎么想?
1)小強有什么了不起的?
2)小強的學習成績超過我，證明他有比我強的地方，我可不能服輸啊，要迎頭趕上?！ ?/span>
事例二：小剛這回在“數奧杯”比賽中得了一等獎。而小勇才得了個三等獎，但小勇的體育成績比小剛要好得多，小勇該怎么想?
1)小剛太可恨了，竟敢比我強!
2)尺有所短，寸有所長，每個人各有長處，也各有短處，我數學成績不如小剛，但我的體育成績要比他好啊，我可不能喪失自信心?！ ?/span>
事例三：小麗和小芳都被同學提名為班長候選人。投票結果，小麗獲勝，小芳該怎么想?
1)小麗當班長，一定是作了手腳，真討厭!
2)那么多同學選小麗當班長，看來她還真有兩手呢!我可得好好向她學一學。
事例四：小玲和小欣是好朋友，倆人都去報名參加校田徑隊，結果小玲入選，小欣落選，小欣該怎么做?
1)不再理小玲?！ ?/span>
2)繼續和小玲做朋友，為小玲入選而高興?！ ?/span>
1、通過引導學生討論及選擇正確的答案，使學生掌握以上四種緩解及消除嫉妒心的方法。(一種事例對應于一種方法)教師出示燈片：
(1)化嫉妒為競爭?！ ?/span>
(2)心理平衡，恢復自信心?！ ?/span>
(3)虛心學習，取人所長?！ ?/span>
(4)真誠交往，通過人際溝通緩解及消除嫉妒心?！ ?/span>
2、引導學生繼續討論：這四種方法，是針對嫉妒者本人的，那么作為被嫉妒者，是否也有辦法消除嫉妒心?
通過舉身邊或聽、看過的例子，討論得出：被嫉妒者主動耐心與嫉妒者交往，對其熱情關心，在真誠和善意的交往中可以逐步消除嫉妒心理?！ ?/span>
五、指導學生運用以上學會的方法來分析開頭兩個事例。要求學生進生角色變換，想一下，如果我是小敏或是小英，要緩解或消除我的嫉妒心，我該怎么想?怎么做?(通過這一練習，達到鞏固的效果)
六、教師小結：嫉妒心并不可怕，有了嫉妒心，只要善于使用老師教給的方法，緩解或消除嫉妒是完全有可能的。當然，最好的辦法是預防嫉妒心的產生，老師送給你們一句話：“要為別人的進步而高興?！币换í毞挪皇谴?，滿園花開春才美，別人進步，我也進步，大家進步，對誰都是有好處的。
嫉妒，是一種對才能、名譽、地位或境遇超過自己的人，心懷怨恨的心理。嫉妒的危害很大，它不僅妨礙團結，影響進步，給同學和集體帶來損失，而且對個人的身心健康也會造成不良的影響，這種心理如果發展下去，還可以使人失去理智，甚至做出打擊和傷害別人的事來。本課就是要通過多種方法，適當調控學生的心理，緩解和消除學生的嫉妒心?！ ?/span>
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1、了解嫉妒的含義；
2、了解嫉妒給自己及他人造成的危害；
3、教給學生緩解以及消除嫉妒的辦法，培養健康積極的心理?！ ?/span>
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1、講述與討論；
2、角色扮演；
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【輔導準備】
1、準備幾個關于嫉妒的事例；
2、準備有關知識的燈片；
3、有關的事例，引導學生用所掌握的方法來緩解、消除嫉妒心理?！ ?/span>
【輔導時間】
1課時
【輔導地點】
課堂或心理輔導室
【輔導步驟】
一、出示幻燈片，通過一封信和一個事例引發學生的興趣。(學生看，教師讀)
?。蹆热荩?
1、知心姐姐：
過去我的學習成績在班里總是第一名，經常受到老師的表揚。但升入高年級以后，有些同學的學習進步很快，其中一名同學的成績還超過了我。為此，我心里很不是滋味，甚至有點恨那個同學，請你來幫幫我，好嗎?
小敏：
2、小華和小英本來是很要好的朋友，過去都是班委，這次小華繼續當選為班委，小英沒有選上。從此，小英就不理小華了，而且還在背后說，當班委沒什么了不起的?！ ?/span>
二、教師組織學生進行討論：小敏和小英有什么做得不對的地方?這是什么毛病?
在充分讓學生發表意見的基礎上進行小結：一種被稱作“嫉妒”的心理，正悄悄地在她倆的頭腦里做怪，她倆總想著自己比別人強，一旦感到別人超過自己時，心里就不舒服，忿忿不平，對待超過自己的人，不是采取歡迎的態度，為別人的進步而高興，而是故意找別人的毛病，極力排斥、貶低他人。這種心理對個人是極不利的?！ ?/span>
三、通過師生對話及學生之間的討論，使學生明白嫉妒心給我們帶來的害處?！ ?/span>
1、思考題：
1)你被別人嫉妒過嗎?別人嫉妒你，你心里會怎么樣?
2)你嫉妒過別人嗎?如果有，你會有什么表現?
3)在一個集體中，如果有人存在嫉妒心理，會給集體造成什么影響?
2、引導學生舉具體的事例來進行討論?！ ?/span>
3、教師進行小結(以幻燈片的形式出現)：嫉妒心給我們帶來以下的害處：
1)給同學造成心理壓力，打擊上進的同學?！ ?/span>
2)自己不能夠正確地認識自己及別人，看不到別人的長處，也看不到自己的短處，當然就不能向別人學習，自己很難得到進步?！ ?/span>
3)破壞集體的團結，使集體的人際關系不合諧，大家就不能共同進步?！ ?/span>
4、教師還應進一步向學生指出以下兩點：
1)嫉妒，是一種不健康的心理，根據最新的科學定義：心理不健康，也是一種病，應引起大家的高度重視?！ ?/span>
2)一個人有不健康的心理，自然也會影響到他的身體，造成身體的不健康，醫學研究表明：嫉妒心太強的人容易患上心腦血管及內分泌方面的疾病，這對人的身體是極為不利的?！ ?/span>
結合這一點，可以講一下《三國演義》中周瑜氣病、氣死的事例。
四、通過事例，引導學生進行角色的扮演，并對事例中的情境進行討論：我應該怎么做?進而選擇正確的答案，從而掌握克服嫉妒心的辦法。
事例一：小明平時學習比小強好，可期末考試時，小強的成績比小明要好，如果你是小明，你應該怎么想?
1)小強有什么了不起的?
2)小強的學習成績超過我，證明他有比我強的地方，我可不能服輸啊，要迎頭趕上?！ ?/span>
事例二：小剛這回在“數奧杯”比賽中得了一等獎。而小勇才得了個三等獎，但小勇的體育成績比小剛要好得多，小勇該怎么想?
1)小剛太可恨了，竟敢比我強!
2)尺有所短，寸有所長，每個人各有長處，也各有短處，我數學成績不如小剛，但我的體育成績要比他好啊，我可不能喪失自信心?！ ?/span>
事例三：小麗和小芳都被同學提名為班長候選人。投票結果，小麗獲勝，小芳該怎么想?
1)小麗當班長，一定是作了手腳，真討厭!
2)那么多同學選小麗當班長，看來她還真有兩手呢!我可得好好向她學一學。
事例四：小玲和小欣是好朋友，倆人都去報名參加校田徑隊，結果小玲入選，小欣落選，小欣該怎么做?
1)不再理小玲?！ ?/span>
2)繼續和小玲做朋友，為小玲入選而高興?！ ?/span>
1、通過引導學生討論及選擇正確的答案，使學生掌握以上四種緩解及消除嫉妒心的方法。(一種事例對應于一種方法)教師出示燈片：
(1)化嫉妒為競爭?！ ?/span>
(2)心理平衡，恢復自信心?！ ?/span>
(3)虛心學習，取人所長?！ ?/span>
(4)真誠交往，通過人際溝通緩解及消除嫉妒心?！ ?/span>
2、引導學生繼續討論：這四種方法，是針對嫉妒者本人的，那么作為被嫉妒者，是否也有辦法消除嫉妒心?
通過舉身邊或聽、看過的例子，討論得出：被嫉妒者主動耐心與嫉妒者交往，對其熱情關心，在真誠和善意的交往中可以逐步消除嫉妒心理?！ ?/span>
五、指導學生運用以上學會的方法來分析開頭兩個事例。要求學生進生角色變換，想一下，如果我是小敏或是小英，要緩解或消除我的嫉妒心，我該怎么想?怎么做?(通過這一練習，達到鞏固的效果)
六、教師小結：嫉妒心并不可怕，有了嫉妒心，只要善于使用老師教給的方法，緩解或消除嫉妒是完全有可能的。當然，最好的辦法是預防嫉妒心的產生，老師送給你們一句話：“要為別人的進步而高興?！币换í毞挪皇谴?，滿園花開春才美，別人進步，我也進步，大家進步，對誰都是有好處的。
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