【活動設計】


　　 心理學認為，合作是兩個以上的個體或群體為了實現共同的目標而共同完成某項任務?！皩W會學習，學會創造，學會合作，學會生存”已成為二十一世紀教育的主題，合作是未來工作、社會適應乃至國力競爭的基礎。在小學階段，合作和協調精神是學生進行良好的人際交往所必須的心理品質，也是教師塑造良好的學生班集體所必須加以培養和訓練的；是小學生團體發展性心理教育的重要內容。而目前城市小學生多為獨生子女，在家庭、學校生活等多層面中表現出不合群，不善于與人合作的弱點。因此，培養小學生的合作意識，合作精神和合作能力非常必要。


　　在本節課的教學中，本著充分發揮教師主動作用，引導學生主動探究，在合作中學會合作的原則，針對學生的實際情況，設計了以下三個主要的教學環節：


【輔導目的】


　　1、使學生初步認識到學會合作的重要性，增強合作意識。


　　2、了解合作一般應有的正確態度和方法。


　　3、通過訓練，培養學生初步的合作能力。


【輔導重點】


　　1、了解合作一般應有的正確態度和方法，并嘗試合作。


　　2、在創設的情境中領悟互相信任、互相謙讓、互相配合、合理分工等合作的行為基礎。


【輔導難點】


　　1、在活動中領悟到學會合作的重要性。


　　2、通過教學，使學生的合作意識和能力有所提高。


【輔導準備】


　　多媒體設備、圖片、電腦課件、氣球、充氣筒、棉線等。


【輔導步驟】


一、在問題情境中了解合作


　　1、導入


　　問題情境1


想一想：世界上有沒有只靠一個人就能完成的事情?有沒有必須靠兩個人以上才能完成的事情?那么，世界上有沒有一個人根本就完成不了的事情?試舉例。


　　學生簡答后教師歸納：世界上的很多事情是要靠和別人共同協作才能完成的。


　　問題情境2


請同學們分析下列圖片出示的工作需要多少人才能完成。(圖片略)


　?、俪霭嬉槐緯?；


　?、谥圃煲惠v汽車；


　?、鄢慌_好戲；


　?、苋龒{工程。


　　師生共議后歸納：完成每一項工作都需要眾人合作!小到日常我們的學習和生活，大到國家的建設，都需要合作。只有大家共同合作，齊心合力，才能獲得更多的成功!就像我們這雙手，緊緊的握在一起，為了共同的目標，團結合作。


(板書：出示形似握手的合作兩字)


　　2、引出“合作”


　　(1)要求學生結合問題情境分析合作的含義


(2)學生討論后教師歸納：


　  合作就是兩個或兩個以上的個人或群體，為了實現共同的目標而共同完成某項任務。


　　3、了解合作


　　(1)學生看表演并分析得出：共同的目標是合作的基礎。


　　學生表演：兩個同學放學結伴回家，到了院子，一全同學想去打球，一個想趕寫作業，兩個互不謙讓，最后只好各做各的事了。(同學們邊看邊思考“他們能在一起合作嗎?為什么?)


　　學生小議后分析：這兩位同學沒有共同的目標，是不能合作的，因此要合作就必須有“共同的目標”。


　  (2)學生辨析后明確：合作要堅持原則


(課件呈現問題)


①有同學考試時不會做，叫你給他抄，并答應給好處，你能與他合作嗎?為什么?


②有同學打碎了教室玻璃，就因為他是你的好朋友，你就隱瞞不報告。你認為這種“哥們義氣”的做法對嗎?


　　教師補充：對，我們與人合作還應當堅持原則，分清是非，并且還要遵紀守法。對別人、對自己、對社會有意義的事可以合作，否則就不能合作。


二、在合作的游戲中學會合作


　　1、合作性游戲：比比誰的氣球多


　　以組為單位進行游戲，邊競賽邊思考：怎樣才能使合作獲得成功?(哪些行為有利于合作?)


　　游戲要求：


　?、倜拷M派三人組成參賽小組，充分利用老師給的三件東西(充氣管、氣球、棉線)給氣球充氣，不能用嘴吹。


　?、谠谝幎〞r間內給氣球充氣，多者為勝。


　?、蹠r間3分鐘。


　　(非參賽同學邊為本組加油邊觀察和思考老師的問題)


　　2、領悟有效合作的行為基礎


　?、賹W生分組討論。


　?、谡埞谲娊M的同學說說自己在比賽中的想法，做法。


　?、壅埻瑢W們結合比賽談談認識，并找出有利于合作的行為。


　　教師在學生交流的基礎上概括并板書。


　　板書(圍繞合作二字呈花瓣狀)：


　　互相友愛互相謙讓互相配合合理分工知識和能力


　　3、辨析判斷，深化理解


　  (1)請同學們看看、想想：哪種做法是有利于合作的?哪種做法是不利于合作的?


　　課件呈現有17種行為的不規則圖形。(紅色為有利的行為，蘭色為不利行為，學生選擇點擊后變色)


(2)在合作中怎樣使對方滿意你，接受你呢?以三道判斷題幫助大家理解。(分組判斷：每次請一個組的代表回答選擇的答案，要求其他組的同學傾聽并思考其分析的合理性。)


①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么辦?


　　A、心里不痛快，不高興。


　　B、甩手不管，看笑話。


C、仔細想想他的話也可能有道理。


②自己的做法被合作伙伴誤解了怎么辦?


　　A、心中很委屈，但不作聲。


　　 B、由此發生爭吵。


　　C、不爭吵，在背后發牢騷。


D、真誠地說理，想辦法消除誤解。


③合作中兩個人都需要某件東西，怎么辦?


　　A、搶在別人前邊先得到。


　　B、合理協商，共同使用。


C、為了成功，主動謙讓。


　　(3)結合上述分析，要求學生分析自己是否善于合作，并與好朋友互相合作交換心得， 共同進步。


　　 老師強調：發現了問題，可能有的同學會為自己的缺點而感到羞愧，可是老師相信大家找到問題后一定會克服它，從一個不善于合作的人轉變成為一個受人歡迎的，善于合作的人。


　　 三、在實踐活動中嘗試合作


　　 結合理論嘗試合作游戲：板鞋比賽。


　　1、拓展合作廣度，激發合作意愿


　　(1)要求學生利用所學的知識為班級參加秋季校運會的“板鞋比賽”出謀劃策。介紹“板鞋比賽”的規則。


　　(2)全班交流討論參加“板鞋比賽”的選手怎樣合作才能成功。


　　 要求各組同學要挑選最能展現本組實力的同學參加，不參加的同學也要為他們鼓勁加油，大家齊心協力爭取勝利!


　　2、在合作中體驗成功，感受合作的喜悅


　　(1)學生按照他們想出的合作方法嘗試板鞋比賽的活動。


　　(2)老師小結：在剛才的板鞋比賽中老師看到了同學們之間的成功的合作，這不僅表現在走板鞋的同學團結一致，互相配合，更重要的是老師看到了沒有能上去參加比賽的同學并沒有感到不高興，而是在下面為他們大聲加油，老師看到了一個團結的合作的班集體，老師真為大家感到高興!秋季運動會我們班一定會取得勝利的，大家有沒有信心?好，愿每一個同學成為推動我們社會不斷前進的合作之星!